提高全球数学意识对于应对人工智能、气候变化、能源和可持续发展等领域的挑战以及提高发达国家及其他地区的生活质量至关重要。在大多数国家/地区，3 月 14 日 (3/14) 被庆祝为 Pi Day，因为 π 是世界上最著名的数学常数之一，可以四舍五入为 3.14。因此，2019年11月，第40届联合国教科文组织大会宣布每年的3月14日为国际数学日。国际数学日（IDM）是一个世界性的庆祝活动。它是由国际数学联盟在各个国际和区域组织的支持下运行的项目。每年 3 月 14 日，所有国家都会受邀参加在学校、博物馆、图书馆和其他场所为学生和公众举办的活动。每年的庆祝活动都会选择一个主题，以强化国际数学日的精神，激发创造力并强调数学与不同领域、概念和思想之间的关系。今年国际数学日的主题是“玩数学”。
“玩数学”是指以创造性和有趣的方式探索、实验数学概念并与之互动的活动或体验。它通常涉及动手活动、解决问题的任务、谜题、游戏，甚至是对数学思想的非正式探索。与讲座或工作表等传统方法相反，这种方法鼓励个人通过积极参与和发现来更深入地理解数学概念。 “玩数学”激发好奇心、批判性思维和对数学的积极态度，使所有年龄段的学生都更容易理解和享受数学。玩数学是一个不关注产品的学习过程。学生在玩耍时犯下的错误不是用来评判的，而是作为他们改进的重要信息。他们玩数学是为了不被数学吓倒，从而抵消数学是一门困难和令人生畏的学科的印象。
在当地，许多传统的马来西亚游戏都涉及数学。其中最著名的是Congkak。 Congkak 是一种传统的马来游戏，用木板和橡胶种子进行。该游戏需要战略思维、计数和基本算术，玩家需要计算每个洞中的种子数量。 Batu Seremban 是关于投掷小物体（通常是橡胶种子），以及执行各种接球和投掷动作。玩家为他们执行的序列分配数值，当玩家计算分数时，游戏涉及加法、减法，有时还涉及乘法。 Gasing 是一种传统游戏，玩家旋转陀螺并竞争让陀螺旋转最长时间。这个游戏是关于动量和平衡等物理原理的，可以通过数学概念来理解。藤球是一项在包括马来西亚在内的东南亚地区闻名的传统运动。藤球涉及玩家使用各种杂技动作将藤球踢过网时对角度、力量和精确轨迹的计算。
通过游戏学习基于许多理论，尤其是数学理论。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童通过与环境的社会互动来获取知识。在通过游戏学习的背景下，这些知识是通过探索物理世界的活动获得的。皮亚杰本人强调，有趣的活动有助于儿童的认知和社交发展，因为它们涉及与环境的积极参与和持续的社交互动。维果茨基的社会文化理论详细描述了儿童如何通过与他人的社会互动、与同龄人一起玩耍以及在成年人的支持下积累知识。小组或结对玩耍的孩子不仅可以获取知识，还可以培养沟通能力、个性和核心价值观。这是因为游戏是一个积极的过程，游戏活动中的每个参与者在精神上、情感上和身体上都参与其中，从而导致策略的发展和所有行动的责任感。霍华德·加德纳的多元智能理论支撑着数学的有趣学习。它通过认识班级中学生的不同优势，使学习体验更具包容性、吸引力和可理解性。这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、内心智能和自然智能。通过认识课堂上学生的不同优势，使学习体验更具包容性、吸引力和可理解性。
总而言之，国际数学日旨在强调数学在实现联合国提出的可持续发展目标（SDG）中的基本作用，例如教育质量和减少不平等。 “用数学学习”不仅可以增强个人的认知能力，还可以发展他们的心理运动和情感技能。在教育方面，玩数学符合国民教育理念（FPK），旨在培养身体、情感、精神、智力和品格方面全面发展的个人。
国际数学日快乐！
